He recogido los contenidos del curso que he estado impartiendo los últimos años, sobre enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas, en especial de Español como lengua extranjera y temas de interculturalidad, y los pongo aquí por si les sirven a alguien. Hay pocas referencias al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas de...
Read more →I. Lengua y comunicación. Diferencias entre aprender una lengua y aprender a comunicarse en una lengua. El uso de la lengua con fines comunicativos. II. Competencia lingüística y competencia comunicativa. El objetivo no es alcanzar la competencia lingüística, sino la competencia comunicativa. III. El papel del profesor, el aula y la autonomía del aprendizaje....
Read more →No es lo mismo aquello que tradicionalmente se aprende en los centros educativos como “lengua”, que aprender a usar y comunicarse en esa lengua. Como en casi todas las materias, la formación reglada parece no tener interés en preparar para la vida (pero tampoco para la empresa, no sé para qué entonces). La enseñanza...
Read more →El objetivo del proceso de enseñanza y aprendizaje no es alcanzar la competencia lingüística, sino la competencia comunicativa. Tradicionalmente sólo se tenía en cuenta la competencia lingüística como meta a alcanzar en el proceso de aprendizaje; al cambiar el enfoque sobre la comunicación, surge como componente fundamental el contexto social, es decir, el medio...
Read more →Una consecuencia fundamental del enfoque humanista que orienta hoy los planteamientos educativos es la consideración del alumno como el eje de las decisiones que se adoptan en los planes de enseñanza. La valoración de las expectativas individuales con respecto a la nueva lengua, la consideración de los estilos particulares de aprendizaje de los alumnos,...
Read more →Evidentemente, la autonomía no es un método, sino el resultado de un proceso de reflexión sobre el propio aprendizaje. Se desarrolla mediante la experiencia vivida durante el proceso de aprendizaje. La promoción de la autonomía en el aprendizaje significa, por tanto, fomentar la capacidad de tomar decisiones, así como la independencia y la responsabilidad...
Read more →Para promover la autonomía de los alumnos nos puede servir plantearles algunas cuestiones y comentarlas con ellos: En breve: a) ¿Por qué aprendo una lengua? b) ¿Qué quiero aprender? c) ¿De qué forma aprendo mejor? d) ¿Cuánto he aprendido de lo que he estudiado? Con respecto a a), el objetivo didáctico de que el...
Read more →En resumen, son elementos fundamentales para la organización de una clase comunicativa: la diferenciación, la participación, la responsabilidad personal, la selección de los objetivos de aprendizaje y la transparencia para el alumno en la confección de los materiales didácticos. Con estos principios elaboraremos actividades concretas en las siguientes áreas: actividades de reflexión sobre el...
Read more →Igualmente el papel del profesor en relación al error y a su corrección es crucial para el desarrollo de la clase. El error no es algo que deba evitarse a toda costa, cometer errores puede tener un efecto positivo en el proceso. El profesor debe seguir los criterios de la enseñanza centrada en el...
Read more →El profesor, en su función de organizador, pone en escena una forma de aprendizaje que ya está plenamente reconocido: el aprendizaje en cooperación. La cooperación entre todos es la base para lograr el objetivo terminal: el dominio de la lengua meta. Dentro del contexto del aula, el discurso del profesor es un instrumento de...
Read more →Los especialistas llaman conocimiento instrumental al que poseen los hablantes nativos de una lengua y que consiste, entre otras cosas, en saber utilizar de forma espontánea un complejo sistema de reglas gramaticales y de redes de palabras y significados para transmitir sus mensajes e intenciones y para interpretar los que reciben. Es un conocimiento...
Read more →Para el aprendizaje de la gramática no es imprescindible su enseñanza explícita. Cuando un hablante no recibe una docencia explícita de una segunda lengua, pero la aprende en los contextos naturales en los que se aprende la primera (en el trabajo, el comercio, la calle, en sus relaciones sociales, viendo la tele, etc.), puede...
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