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    IV. El trabajo con la gramática, el vocabulario y la fonética. El horror al error.

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 0 Comments

    Los especialistas llaman conocimiento instrumental al que poseen los hablantes nativos de una lengua y que consiste, entre otras cosas, en saber utilizar de forma espontánea un complejo sistema de reglas gramaticales y de redes de palabras y significados para transmitir sus mensajes e intenciones y para interpretar los que reciben. Es un conocimiento...

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    Aprender gramática

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 3 Comments

    Para el aprendizaje de la gramática no es imprescindible su enseñanza explícita. Cuando un hablante no recibe una docencia explícita de una segunda lengua, pero la aprende en los contextos naturales en los que se aprende la primera (en el trabajo, el comercio, la calle, en sus relaciones sociales, viendo la tele, etc.), puede...

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    El error.

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 0 Comments

    Otro aspecto, muy a menudo relacionado con la obstinación por la gramática, es el de la obsesión por el error. El procedimiento de ensayo y error es el motor de todo aprendizaje humano, los errores son inmejorables peldaños que componen la escalera del éxito en todo aprendizaje. La gramática de cualquier lengua contiene gran...

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    Gramática 4.

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 0 Comments

    Otro aspecto importante es que cuando damos explicaciones gramaticales sobre un determinado punto, o bien cuando respondemos a una pregunta de nuestros alumnos, no necesitamos hacer una presentación completa del tema gramatical al que se refiere ese punto. En nuestras clases no se analiza la lengua, sino que se aprende a usarla. Y esto,...

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    El horror al error.

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 0 Comments

    No podemos estar en clase a la caza y captura del error. Es mucho más útil y efectivo hacerles saber a nuestros alumnos que no todos los errores serán corregidos, ni inmediatamente ni quizás tampoco con posterioridad. Algunas prácticas más sostenibles serían: Cuando el error puede causar interferencia en la transmisión del mensaje (error...

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    V. Aspectos socioculturales e interculturales. Cómo trabajarlos en el aula.

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 0 Comments

    “Si prescindimos de la cultura, si excluimos de las clases los valores y estilos de vida de las gentes cuya lengua enseñamos, estamos excluyendo tácitamente el camino más valioso de acercamiento a tal lengua y sin el cual el estudio de la lengua no es mucho más que un estéril ejercicio lingüístico.” Especialmente desde...

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    Sociocultura 2.

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 0 Comments

    El conocimiento de la cultura de la lengua meta se hace, así, imprescindible. Los alumnos tienen interés por conocer e identificarse con los valores de la nueva sociedad de la que pueden formar parte; la motivación será mucho más alta si los alumnos se sienten (o, al menos, tienen la oportunidad de sentirse) parte...

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    Acercamiento a otras culturas

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 0 Comments

    Cuando nos acercamos a otras culturas se pueden adoptar distintas actitudes, aunque se suelen señalar tres como las más frecuentes: La etnocéntríca: un acercamiento a otras culturas analizándolas y juzgándolas desde nuestra propia cultura que se erige en modelo, patrón y medida de todas las demás culturas. El relativismo cultural: que propone el conocimiento...

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    Sociocultura 4

    by  • 8 octubre, 2010 • Contenidos del curso • 0 Comments

    Algunos elementos y factores deben ser especialmente tenidos en cuenta: El comportamiento y la comunicación no verbal. Los gestos. Desempeñan un papel importantísimo en la comunicación completando, aclarando o modificando lo dicho mediante la palabra o, incluso, sustituyéndola. La distancia interpersonal y las manifestaciones físicas de afecto y cortesía. Las convenciones sociales de las...

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