• El error.

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    Otro aspecto, muy a menudo relacionado con la obstinación por la gramática, es el de la obsesión por el error. El procedimiento de ensayo y error es el motor de todo aprendizaje humano, los errores son inmejorables peldaños que componen la escalera del éxito en todo aprendizaje. La gramática de cualquier lengua contiene gran...

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    Gramática 4.

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    Otro aspecto importante es que cuando damos explicaciones gramaticales sobre un determinado punto, o bien cuando respondemos a una pregunta de nuestros alumnos, no necesitamos hacer una presentación completa del tema gramatical al que se refiere ese punto. En nuestras clases no se analiza la lengua, sino que se aprende a usarla. Y esto,...

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    El horror al error.

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    No podemos estar en clase a la caza y captura del error. Es mucho más útil y efectivo hacerles saber a nuestros alumnos que no todos los errores serán corregidos, ni inmediatamente ni quizás tampoco con posterioridad. Algunas prácticas más sostenibles serían: Cuando el error puede causar interferencia en la transmisión del mensaje (error...

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    Sociocultura 2.

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    El conocimiento de la cultura de la lengua meta se hace, así, imprescindible. Los alumnos tienen interés por conocer e identificarse con los valores de la nueva sociedad de la que pueden formar parte; la motivación será mucho más alta si los alumnos se sienten (o, al menos, tienen la oportunidad de sentirse) parte...

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    Acercamiento a otras culturas

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    Cuando nos acercamos a otras culturas se pueden adoptar distintas actitudes, aunque se suelen señalar tres como las más frecuentes: La etnocéntríca: un acercamiento a otras culturas analizándolas y juzgándolas desde nuestra propia cultura que se erige en modelo, patrón y medida de todas las demás culturas. El relativismo cultural: que propone el conocimiento...

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    Sociocultura 4

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    Algunos elementos y factores deben ser especialmente tenidos en cuenta: El comportamiento y la comunicación no verbal. Los gestos. Desempeñan un papel importantísimo en la comunicación completando, aclarando o modificando lo dicho mediante la palabra o, incluso, sustituyéndola. La distancia interpersonal y las manifestaciones físicas de afecto y cortesía. Las convenciones sociales de las...

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    El conocimiento sociocultural según el Marco Común Europeo de Referencia

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    El conocimiento sociocultural según el Marco Común Europeo de Referencia,  pp. 100-101. (Capítulo 5.1.1.2.) Las características distintivas de una sociedad europea concreta y de su cultura se pueden relacionar, por ejemplo, con: La vida diaria; por ejemplo: – comida y bebida, horas de comidas, modales en la mesa; – días festivos; – horas y...

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    VI. Programación de actividades y tareas para la enseñanza comunicativa.

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    A la hora de organizar un programa hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: 1.- El análisis de las necesidades. •   ¿Quiénes son los estudiantes? •   ¿Cuáles son sus expectativas y necesidades? •   ¿Qué estilo de aprendizaje prefieren? •   ¿Cuáles son las limitaciones de tiempo, recursos, etc.? •   ¿Qué tipo de valoraciones posteriores...

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