• Programar 2

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    Podemos programar qué objetivos esperamos que consigan en una o en una secuencia de actividades (tarea): Qué serán capaces de hacer al final de la clase que no eran capaces de hacer (por ejemplo: obtener información sobre horarios de vuelos). Qué conocerán (por ejemplo: el vocabulario de los colores). Qué sentimientos tendrán (por ejemplo:...

    Read more →

    Programar 3

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    En breve: ¿Quiénes son? El análisis de las necesidades. 1.      ¿Quiénes son los estudiantes? 2.      ¿Cuáles son sus expectativas y necesidades? 3.      ¿Qué estilo de aprendizaje prefieren? 4.      ¿Cuáles son las limitaciones de tiempo, recursos, etc.? 5.      ¿Qué tipo de valoraciones posteriores se habrán de hacer? Y, por tanto, ¿qué hacer? El diseño del programa. 1.      Diagnóstico de las necesidades....

    Read more →

    Tareas 2.

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    Además, para continuar profundizando en el aprendizaje comunicativo es conveniente tener en cuenta: La comunicación, tanto en el aula como en la vida cotidiana, no se limita a los intercambios orales. Hay comunicación cuando leemos el editorial de un periódico, una carta del banco, una notificación del Ayuntamiento…, cuando escribimos una nota para comunicar...

    Read more →

    Tareas 3.

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    Lo que caracteriza a una tarea es que todo lo que se realiza en el transcurso de su ejecución tiene su razón de ser en algo más que la simple práctica de un componente de la actividad lingüística, se relaciona con la elaboración de un determinado producto. Las actividades de casi cualquier tipo pueden...

    Read more →

    ¿Qué es una tarea?

    by  • 8 Octubre, 2010 • 1 Comment

    Hay diversas versiones, pero suelen coincidir en: Proponen la ejecución de una actividad representativa de las que se realizan habitualmente en el mundo externo al aula, aunque sería igualmente admisible programar tareas con el objetivo de aprender a aprender. La ejecución de esa actividad se convierte así en el propósito de la tarea, del...

    Read more →

    Bibliografía

    by  • 8 Octubre, 2010 • 0 Comments

    · Alonso, Encina (1994), ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?, Edelsa, Madrid. · Andalucía Educativa (2000), “Educación Intercultural”, Suplemento 21, Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía, Sevilla. · Austin, John L. (1982), Cómo hacer cosas con palabras, Paidós, Barcelona. · Bello E., Pilar, et al., (1990), Didácticas de las segundas lenguas....

    Read more →